教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会物流管理专业工作组成员，浙江工商大学管理工程与电子商务学院副院长兼教务处副处长，中国（杭州）跨境电商学院执行院长；浙江省“”人才，清华大学和加拿大滑铁卢大学访问学者；浙江省高教学会产学研分会理事，浙江省在线开放课程共享联盟秘书长。
编者按语随着互联网、大数据、物流新基建，跨境电商的兴起，国际物流已经从传统以国际货代为基础的“外贸物流”向科技创新为支撑的全球物流供应链一体化服务转变，以此同时，MOOC、SPOC等新兴在线教育模式也越来越得到得到广泛应用。面对国际物流业务模式和教学模式的变革以及国际化物流人才的培养新需求，教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会物流管理专业工作组成员，浙江工商大学管理工程与电子商务学院副院长兼教务处副处长伍蓓教授以《国际物流》课程为例从课程设计、实施路径、课程思政等方面进行了探索并取得良好效果。
前言随着互联网、大数据、物流新基建，跨境电商的兴起，《国际物流》课程体系已经从传统的以国际贸易流程转变为以客户为核心，以互联网平台、大数据为支撑，涉及国际金融、国际贸易、国际通关、全球供应链、跨境物流、海外仓的全链路知识体系。如何讲授课程？如何体现时代和行业的前沿？如何提升学生的物流系统思维能力？浙江工商大学管理工程与电子商务学院通过ICE(国际化、融合式、体验式)实施路径和“MOOC+SPOC+慕课堂”混合式教学模式，嵌入研讨、实训、专家课堂等多种形式教学活动，打造了《国际物流》的全链路知识体系。
一、课程简介《国际物流》课程是一门面向物流管理专业开设的专业核心课，已开设近十年，经历了从中文到双语的转变，年与清华大学接轨，采用全英文原版教材。从开始，使用超星泛雅平台，建设课程的资源库，课堂采用学习通完成签到、点名、讨论等互动环节；引入步惊云、智汇商云等软件，开设国际物流实验平台；年，引入中国慕课大学国家精品课程《电子商务》，采用混合式教学方式，使用慕课堂记录备课和上课环节。
二、课程设计：基于全链路的重构《国际物流》课程在原有国际物流基本知识基础上，一是重构国际物流的知识体系。增设了海外仓、跨境物流、跨境供应链、供应链金融、国际通关等知识，与时代和行业接轨。二是培养国际物流的系统思维能力。线上课程主要讲述国际物流基本理论和概念，线下课堂通过国际物流案例调研、国际流程模拟和物流解决方案开发等环节，将理论学习与商业实践相结合。线下学习安排了实验课、研讨课、实务精英进课堂、课堂授课等丰富多样的授课形式；建立学习小组，完成物流初体验和专题报告，进一步内化所学知识和提升学生发现问题、解决问题能力。三是在教学内容渗入中国物流解决方案，从菜鸟“义乌-列日”航线、安致和品连优选的跨境供应链等案例诠释企业韧性增长要素；通过铝管整柜国际运输、帐篷跨境运输的企业真实案例，让学生学会撰写物流解决方案，了解国际物流全链路知识背后的商业逻辑、运输费用、优化算法等，提升学生的专业能力和综合素养。三、实施路径：ICE模式借鉴物流的冰山理论，《国际物流》课程打造了国际化（I）、融合式（C）、体验式（E）的教学模式。I-International国际视野。主要体现在三个方面：一是选用全英文教材，采用双语授课，联合清华大学工业工程系老师共同筛选精华内容。二是聘任中外教师。加拿大滑铁卢的Margaret教授、世界五百强国际物流企业Expetitor的物流高管担任课程实务导师。三是中外学生。从年开始，国际物流面向留学生授课。疫情期间，来自10个不同国家的17名同学共赴云媏，结合本国的物流情况和专业知识，共同探讨国际物流专题。C-