导读：
教学翻译与翻译教学。首先让我们明确一下翻译这个概念，一般来说，翻译是将一种符号（广义符号，包括语言、文字等）转换为另一种符号的过程。我相信大家大都接触过翻译练习。比如现在的四六级改革，也已经引进了文段翻译。翻译的地位日渐提高。
但是，我们平常翻译训练做的“翻译”并不是真正的翻译，而老师们针对考试而对学生实行的翻译训练也不是翻译教学，而属于教学翻译。看似这两者只是词序调换了下顺序，实则两者有着本质的差别。
所谓翻译，必然存在作者、译者、原语读者和译语读者。其中，译者处于中间位置，要充分考虑到作者的意图，又要充分考虑到的语读者的可接受性。而我们平常所做的翻译训练并没有这一环节。
简单说来，教学翻译只是英语教学的拓展，目的在于让学生能够进行双语间的转换，而翻译教学则是以培养出合格译者为目的，展开教学；两者起点高低也不同，教学翻译中学生还未掌握英语，学习的是英语技能，而翻译教学中学生已经掌握中文和英文，学习的是翻译技能。
因此，本文我主要就自己的体验谈一下翻译教学中的翻译技能，聊聊自己尚且稚嫩的翻译认识。
英语具体技能培训方法——笔译
笔译从文本上来说大致可分为文学翻译和非文学翻译，现今市场上占得比较多的也是非文学翻译，主要有技术类翻译、公商务翻译和法律文献翻译等。
就非文学翻译而言，注重信息的传递，不在乎言辞优美，其实难度较小，往往有其专门词汇和固定表达习惯，工作模式固定，是机器翻译的主攻方向。对这一类翻译，只要多练便可，练到无需看原文便能猜到原文的大概内容，并马上能在脑中构思好其译文。当然，最重要的是平常多看些相关领域的文章，记下专业术语的表达方式以及一些固定句式，才能下笔有料。
另一类翻译便是文学翻译，也是古今中外翻译研究与论辩的焦点。比如西方的圣经翻译和中国的佛经翻译，便沿着“怎样才算忠实”争论了几个世纪。同时，文学翻译也是我最感兴趣的类型。
文学翻译中，翻译即再创作，信息传递和言辞优美要相互谐调。其中，译者被赋予了极大权利，可以在有限的空间内自由翱翔，极富挑战，最为有趣。就我现阶段的认识来说，要提高文学翻译水平，首先要多看文学作品，从国内到国外，从古至今，从小说到戏剧到散文到诗歌，无所不读。
博览之时，便可发觉自己最喜欢的作者及风格与体裁，先模仿其文风，有能力再加以改造，逐渐形成自己的文风。至做翻译时，一般会选择与自己性格相合的作者及作品，翻译时才能心情愉悦，成品也常能赏心悦目。
当然，还有一些居于其间的文本，既是文学翻译又算非文学翻译，比如经典的演讲稿、文笔优美的科普书籍等。这类文本的翻译策略则根据译者自身翻译追求而定，风格不定。
下面再结合我的一篇译文说下自己的翻译思路。
谈孤独（.10.31）
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