回忆起自己孩提时的校园生活，教室里总是充满了朗朗的读书声，每当走过老师的窗前，看着老师正在静静地批改着作业的时候，仿佛这里就是最好的教育了。这两年先后听了李镇西、郑英等老师的讲座之后，发现如今我们的教育仿佛已不再是一块黑板、一本书、一根简单的粉笔，那样枝叶泛黄、索然无味的教育了，似乎还是一处充满了诗意和希翼的春天。
这个星期开始也认真地捧起了郑英老师所著的《教育——向美而生》。郑英老师是浙江教育年度十大影响力人物、感动杭城十大教师、杭州市首届模范班主任、杭州市德育先进工作者，曾经担任过双班班主任，书中的教育观点如同一股股清流滋润着心田，看着、看着，似乎很快又把自己平时一些琐碎的记忆再一次地串了起来。
在自己的人生中许多十分重要的时刻里，我们仍然需要借助生活中的某些‘仪式’，来表达内心的庄重和前行，并赋予对未来的期盼、祝福中崭新的一页与开始，那份庄重和前行的力量，使得我们在那些时刻的所见所闻、所思所想，都被刻划上了清晰的印记，并留存在了心底。正如洛雷利斯·辛革霍夫［德国］在《我们为什么需要仪式——心灵的意义、力量与支撑》一书中说的，能够确信让我们在自由与秩序之间达到一种平衡，更有意义地去感觉、去珍惜生活中那些特殊的时刻。郑英老师也在文中说，要用生活中能够做到的‘仪式’，更多地去擦亮这些属于自己、属于家人，也属于他人的重要时刻。
我和班上的这群小伙伴们相处已经整整一年了，也有了一份不再陌生的感情。历经了两个多月炎炎的夏日，我们的新学期在9月又将开始，我又该在学子们还未到校时，布置一个怎样的仪式去欢迎他们呢？于是，我突发奇想，特地制作了一个《起个范——明天开学，阊小见！》的美篇。欢迎用的美篇册页中，总结性地回顾了一年级时，我们一起精心布置的教室，一起熟悉走过的人，一起分享的生活化课程，并寄语给孩子们在新学期的几点希望——共建一个新的人生“起点”，我还告诉了孩子们：自己准备好了，课堂也已经准备好了，就等着你们的归来。开学的那天上午九点多，我准时将美篇册页发到了所在班级的群里，到了晚饭后，当我再次地打开美篇，发现阅读的人数达到了多人，还有十多位家长也在回复“我们已经准备好了”，一则温馨的入学提醒，我也已经能够让它充满‘仪式’感了。第二天一大早，当我正要跨进学校的大门时，碰到了班上一名学生的家长，正蹲着身子对自己的孩子讲话，我赶紧将已经迈进大门的脚又缩了回来，悄悄地给这对母子此时的那份郑重、感人的一幕抓拍了下来。忙完开学的事情之后，我将学校开学时的照片作为礼物，在班级的群里送给了那个孩子，其他在场的家长，也纷纷晒出了开学时有着感触不同的照片，有遇见恩师、好友促膝谈心的，学校老师检查、批改作业的，楼道里排队的长龙等待缴费的……我们已经在不经意间，一起将学生开学时的画面，装点得如此地丰富、多彩了。同时，也可以让教学中一些原本多彩的日子变得神采奕奕，我们就更应该让生活中的‘仪式’，去擦亮这些重要的时刻，使之在岁月的深处闪动着回忆的微光，带给了我们一生中温暖、难忘的记忆。
郑英老师说，对于盆卉、植草只有顺其自然，才会做到‘自然而然’的境界，对于教育，只有师法自然、纯朴，才会做到一切率性和皆然。教书育人的地方就像草木、林苑，也有着自然的天性和成长的快慢，如果做到顺应了这种节奏，教学的环境便会处在一种自然而放松的状态，生活的气息、感知就会被打开，会变得更加地聪明而敏锐，从而更富于生机和活力。而违背了这里的节奏，就会如同《病梅馆记》中的梅树，表面上装点得赏心悦目，实则早已失去了梅树已有的灵性。
喜爱游戏是学龄儿童的天性，所以在往常的学习之余，我常常会带着学生一起去做游戏。比如，第一次学校组织秋游的时候，我让学生自己带上喜爱的玩具，到了秋游的地点才可以玩，后来却发现他们带的玩具，有的还具有一定的危险性，或者能够伤害到自己和他人。于是，就让他们把玩具放在教室里面，自己赶紧跑去给他们买了些竹蜻蜓。春游、秋游的时候，我还会为他们精心准备了套圈的游戏，其他班的学生经常只能坐在地上吃些零食，而自己班的学生不仅能体验到假日的美味，还能开心地和小伙伴一起做游戏。他们开心、自由得就像一只只小鸟，活跃在广场上、草地上，而自己每次为孩子背着个大袋子的形象，还被同事们美其名为江湖“卖艺人”。
每周一早晨第一节课，都有老师们召开的例会，所以那节课上，班级的管辖权就交给了班干部、组干部，专门让班级的学习委员，按小组顺序检查同班同学的家庭作业，没有按时完成作业的学生，就利用课间时间补做作业，按时完成的同学则可以用来阅读课外书。课后学生问课外书看完之后的课堂时间里还能做什么？我笑笑地引导他们，可以跟同学们一起分享周末和平时一些感兴趣的新鲜事，同时，也要珍惜和同班同学交流、分享的机会，课堂上不能互相争吵，也不应大声喧哗，而且还会影响到其他的班级。我还给孩子们出了一个“馊主意”，如果课堂阅读、交流的时间里无法控制住自己的声音，还可以把教室的门、窗关好，以免影响其他班级的同学。本于学生的天性，而不是任由天性，是要做到尊重、了解和守护学生的天性，孩子们在遵守班级纪律的自我约束下，再一次地释放出了自由的天性！
将校园内、外精心塑造、培育学生的专注和“仪式感”，注入到原本俭朴的教育情怀，遵循孩子的天性，守护他们的天性，要追求和接纳完美，并且包容了其中的“不完美”，使得经历平淡的日子也会变得光彩熠熠，同样还会潜移默化地迁移到学生平常的学习过程之中。笔者把这些生活中的庸常与细碎，怀一半诗心，怀一半匠心，倾心感悟“向美而生”的生态之美、匠心之美，悉心经营着有品格、有意趣、有写意的教育生活，我们原本殊俗的教育生涯也可以如此的美好。
作者：许源，祁门县阊江小学语文老师，班主任。
徽梦文化传媒长期约稿
徽梦文化传媒是面向全国
